REFLEXIONES (#3) TALLER 2 PROTECCIÓN ANTE VIRUS Y FRAUDES

RETO: Protección ante virus y fraudes

Actividad didáctica participativa para la concienciación en ciberseguridad

1. Contexto del grupo

• Curso: 1º y 2º de ESO

• Edad: 12–14 años

• Número de alumnos/as: 25

• Características del grupo:

• Uso habitual de móvil propio.

• Uso frecuente de redes sociales y videojuegos online.

• Descarga habitual de aplicaciones sin revisar permisos.

• Conocimiento básico de contraseñas, pero poca conciencia sobre privacidad y phishing.

2. Problema de seguridad identificado

A través de una lluvia de ideas inicial, se detectan los siguientes riesgos habituales:

1. Uso de contraseñas débiles o repetidas.

2. Acceso a enlaces sospechosos (phishing).

3. Descarga de apps sin revisar permisos.

4. Compartir información personal en redes sociales.

5. Participación en sorteos o premios falsos en videojuegos.

Estos problemas pueden provocar:

• Pérdida de privacidad.

• Suplantación de identidad.

• Infección por malware.

• Pérdidas económicas familiares.

• Daño reputacional.

3. Título de la dinámica: “El Escudo Digital: Protégete como en la vida real”

4. Metodología (Analogía con la seguridad física)

Se utiliza la analogía:

“Igual que usamos cinturón de seguridad en el coche o casco al patinar, en internet también necesitamos protección.”

Se comparan elementos físicos con digitales:

Seguridad Física	Seguridad Digital
Casco	Contraseña robusta
Cinturón de seguridad	Doble verificación
Semáforo	Verificar enlaces antes de hacer clic
Candado	Privacidad en redes sociales
Revisión médica	Antivirus actualizado

5. Desarrollo de la sesión (90 minutos)

Fase 1: Activación (15 min)

• Pregunta detonante: “¿Quién ha recibido alguna vez un mensaje sospechoso o ha ganado un premio extraño?”

• Visionado breve de un ejemplo de phishing.

• Uso del recurso: Google – Phishing Quiz de Google (actividad interactiva grupal).

Fase 2: Trabajo cooperativo (30 min)

Se forman 5 grupos. Cada grupo recibe una “situación de riesgo”:

1. Correo falso del banco.

2. Mensaje en videojuego ofreciendo monedas gratis.

3. App que pide acceso a cámara y contactos.

4. Sorteo falso en red social.

5. Compañero que comparte su contraseña.

Cada grupo debe:

• Identificar el peligro.

• Explicar qué puede ocurrir.

• Diseñar una medida de protección.

• Relacionarlo con una analogía física.

Fase 3: Herramientas prácticas (20 min)

Se utilizan recursos digitales:

• Cyberscouts

• Unidad didáctica Controla la tecnología

• Cuestionario gamificado en Kahoot!

Fase 4: Creación del “Escudo Digital” (15 min)

Cada alumno diseña su propio escudo digital en papel o en Canva incluyendo:

• Una contraseña segura.

• Tres normas personales.

• Una señal de alerta ante fraude.

• Un compromiso de uso responsable.

Fase 5: Reflexión y cierre (10 min)

Dinámica final:

• ¿Qué cambiarás desde hoy?

• ¿Qué le explicarías a tu familia?

Se entrega un “Carné de Ciberresponsable”.

6. Medidas de protección propuestas

1. Uso de contraseñas robustas (mínimo 12 caracteres, símbolos y números).

2. Activación de verificación en dos pasos.

3. No compartir datos personales.

4. Revisar permisos antes de instalar apps.

5. Confirmar enlaces sospechosos.

6. Mantener dispositivos actualizados.

7. Recursos necesarios

• Proyector digital.

• Ordenadores o móviles.

• Acceso a internet.

• Plantillas impresas de escudo.

• Acceso a:

  • Phishing Quiz

  • Cyberscouts

  • Kahoot

  • Canva

8. Resultados esperados

Al finalizar la actividad, el alumnado será capaz de:

• Identificar intentos de phishing.

• Crear contraseñas seguras.

• Reconocer permisos excesivos en apps.

• Aplicar medidas básicas de protección digital.

• Comprender la relación entre seguridad física y digital.